Cartografía del conocimiento: metamorfosis, gestión y disrupción en la sociedad contemporánea.

Sociedad del conocimiento
Prioriza el aprendizaje continuo, la innovación y el uso de las tecnologías sobre los métodos de producción tradicionales. Entre sus características principales se cuentan: 
Sinergia y creatividad: en la sinergia la suma de las partes se integran y logran resultados transformadores, mientras que la creatividad genera ideas novedosas que se materializan a través de la innovación.  Según Félix Adam (1984) "la sinergia es la integración y reacción conjunta de las funciones mentales frente al objeto del aprendizaje."
Democratización del saber: es el proceso de garantizar que el acceso a la información, la ciencia y la educación sea universal y equitativo. Su propósito es empoderar a la ciudadanía para que emplee el saber en la innovación y resolución de problemas. Entre sus pilares se encuentran la alfabetización digital y ciencia participativa. 

En la sociedad del conocimiento se exige una transformación desde los modelos de enseñanza tradicionales hacia metodologías interactivas flexibles con norte hacia el aprendizaje continuo a través de el desarrollo de competencias, integración tecnológica y la aplicación del conocimiento..

 

Gestión del conocimiento y transformación

Este proceso es el motor fundamental, ya que,  que impulsa la transformación y la innovación, permitiendo a los equipos capitalizar experiencias previas, mejorar la toma de decisiones y adaptarse rápidamente a los cambios. 

La gestión del conocimiento convierte la informacion individual y abstracta en valor colectivo tangible a través de las dimensiones: tácito y explicito.

ROL DE LA GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO EN EL ÉXITO DE LA TRANSFORMACIÓN DIGITAL.

 La creciente complejidad y velocidad de los avances tecnológicos hacen de la gestión eficiente del conocimiento una prioridad estratégica para las organizaciones, lo cual es particularmente relevante en un entorno empresarial que se caracteriza por su dinamismo e incertidumbre. (Fernández y Gómez, 2020). En educación la gestión del conocimiento se fomenta mediante el aprendizaje colaborativo y cooperativo, es imperativo. Fomentar espacios de intercambio donde el aprendizaje individual se convierte en un activo colectivo con beneficios mayúsculos para el discente y el facilitador. La tecnología por si sola no transforma un entorno o escenario educativo  y su importancia radica en factores clave: centrar a las personas en la tecnología a través de la capacitación continua y el fomento de la innovación en concordancia con el aprendizaje colaborativo. En este sentido, es imperativo el trabajo en red y la creación de ecosistemas educativos para transformar las instituciones en sendas redes adaptables a los cambios vertiginosos actuales.

Innovación educativa
 

Se puede definir como un proceso sistemático que permite al docente mejorar su praxis pedagógica mediante una metodología activa inmersa en un ecosistema digital. Tiene varias áreas de impacto:
1.  Pedagógica: personalización del aprendizaje  y el uso de plataformas inteligentes, es posible ofrecer trayectorias educativas personalizadas que identifican las fortalezas y debilidades individuales. 
2. Evaluación: se utiliza para redefinir cómo se enseña y se aprende, no solo para sustituir el papel. Esto incluye el uso de Inteligencia Artificial, Realidad Virtual (RV), Realidad Aumentada (RA) y el desarrollo de competencias digitales tanto en estudiantes como en docentes.  

La innovación provoca transformación en los sujetos y en el contexto. Es por ello que se pueden reconocer dos ámbitos: el subjetivo y el objetivo. El subjetivo supone el cambio de representaciones y el objetivo se refiere a las prácticas transformables, es decir, contenidos de enseñanza, estrategias metodológicas, enfoques y prácticas de evaluación oportuna, continúa y real.

Educación disruptiva: cambio de paradigma

Johnson (2012) plantea que la educación disruptiva busca que las personas aprendan de forma más efectiva y a menor costo, implementando programas interdisciplinarios que aprovechen las ciencias de la complejidad y las Tecnologías de la Información (TIC). Esta perspectiva ve la disrupción como un catalizador hacia una sociedad más sostenible y transformadora. Desde esta óptica la disrupción se concibe como una ruptura paradigmática que desafía los métodos y técnicas tradicionales de la educación.  Emplea herramientas digitales en entornos de aprendizaje a través de varias modalidades: b-learning , e-learnin, m-learning entre otras. 

Christensen, C. ( 2008) sostiene que "las tecnologías emergentes y los nuevos modelos en linea pueden sustituir o transformar los sistemas educativos convencionales haciendo el aprendizaje mas accesible, flexible y adecuado". No es solo incorporar tecnología en las aulas, sino emplearla adecuadamente.

HERRAMIENTAS

Gamificación

Flexibilidad

Desafíos y contexto en Venezuela:

    Verdaderamente, la educación disruptiva en Venezuela enfrenta desafíos mayúsculos por la multiplicidad de factores inmersos: Necesidad de capacitación, producción Científica (existe una producción limitada sobre la materia, lo que subraya la necesidad de más estudios adaptados al contexto nacional) y la brecha entre ciencia, innovación  y escenario académico. Se encuentra en ciernes embrionario debido a la emergencia humanitaria y la crisis estructural que afecta al sector educación. En este sentido, la adopción de modelos disruptivos exige una inversión considerable en dispositivos y plataformas, a su vez, conjuncionado a este factor se ubica el bajo poder adquisitivo de las familias y la falta de presupuestos gubernamentales para la modernización, son factores que mantienen al país rezagado en el índice mundial de innovación. 

Asimismo, los cambios o transformaciones que se generan , entre ellos el impacto de las TIC, representan el hilo conductor hacia un cambio de rol en el docente, de la función que desempeña en el proceso de enseñanza y aprendizaje. En este sentido, los docentes venezolanos son pilares de la educación  en crisis. Son  los protagonistas tácitos de la metamorfosis digital, los quijotes de Cervantes, los viajes del Principito y las jirafas de Mora en el fomento de la emoción y la curiosidad en un universo digitalizado.

Es importante, apreciado lector, que  consulte otras fuentes con el propósito de profundizar en los ejes temáticos que este blog presenta. Por ello, le sugiero deleitarse y nutrirse a través de las siguientes plataformas: ILCE, SEDII, IBERDROLA entre otros. Asimismo, revistas destacadas como HORIZONTES, REG y EDUCACION VIRTUAL  entre otras.

REFERENCIAS

Adam, F. (1981). Teoría de la sinérgica y el aprendizaje adulto. Revista de Andragogía N° 1. INSTIA, Caracas, Venezuela.

 Christensen, C. ( 2008) . Disrupting class .                                                      

Fernández y Gómez ( 2020). Innovación educativa. Mas allá de la ficción.

 Johnson, C. (2012). Educación disruptiva en las aulas.